10月18日，南京市江北新区浦口实验小学一年级数学组开展“小学低年段数学课前有效学习”主题研讨活动。王克科老师在区级第十二期个人课题《交往教育理念下小学低年段数学课前有效预习能力培养的策略研究》的引领下展开教学。本次活动在前期集体备课的基础上，由王克科老师进行课堂教学展示，何雅玲书记推门进课堂，一年级全体数学老师全程参与听课评课。

　　课前王老师带领学生复习前面所学习的2－9的分与合，课前谈话围绕“是怎样学习2－9的分与合的”这一话题展开，有意识地唤起学生的已有经验，使他们在新知学习时能自觉迁移已有知识和经验。有了前面的学习经验，课堂上王老师鼓励学生独立学习，出示学习要示：1.先画一画表示你的思考过程，再试着写出10的分与合；2.完成后在4人小组里交流；3.由小组长带领组员一起呈现你们组的想法。在组长的带领下，小组成员积极思考，在学习单上表示自己的思考过程；上台展示时，小组成员能大胆表达自己的想法，声音洪亮。王老师尊重学生主体，充分发挥着组织者、引导者和合作者的作用，对学生作品进行分层展示：第一层次是无序思考，第二层次是有序思考但没有把10的分与合写完整；第三层次是有序思考并且能完整地写出10的分与合。学生在比较中体验探索知识的全过程，初步感受有序思考的应用价值，发展合作学习的意识。

　　课后，老师们开始“走廊式教研”，何书记对王老师的教学设计给予肯定。同时何书记也为老师们提出了教学宝贵意见，课堂上要根据学生学情进行灵活机动地调整，强调“以学生为主体”，激发学生的内在潜力。

　　数学课前预习是学生学习的起始环节，它也是课堂学习的前奏，课前预习直接影响着课堂教学的质量，良好的课前预习习惯是一种人生智慧。因此，在教学中应当重视学生课前预习的能力，在教学中探索更多培养课前预习能力的方法，使学生树立预习意识，以此提高学生独立学习能力，同时提升学生数学核心素养， 为学生终身学习奠定良好的基础。

　　本次“小学低年段数学课前有效预习”的专题研讨活动，为全体一年级数学教师搭建了学习与交流的平台，也让大家对学生课前预习能力的培养有了明确的方向，今后，在低年段小学数学课堂教学中，老师们会更加注重学生预习能力的培养，提升课堂教学效率。（撰稿：丁悦 摄影：丁悦 录入：张致玮 第一审核：孙梦婷 第二审核：许凡）