近日，江北新区浦口实验小学二年级英语组开展了主题为“运用思维导图培养小学生良好的思维品质”的英语研讨活动。朱婷婷老师在本组成员课题《运用思维导图培养小学生良好的思维品质》的引领下展开教学，执教的内容是译林版二年级上册Unit 3 It has short tail的story time，本课谈论的话题是动物园里动物的尾巴。

　　朱老师充分利用多媒体的教学资源和学生带来的实物玩具，逐个突破本课时的教学重难点。本节课，教师利用色彩丰富的图片实物和动物园的地图，以思维导图的形式呈现，让学生在学习时能够清晰语篇的整体思路，从而提高个体的认知能力，培养良好的思维品质。例如通过各种各样的动物图片导入，创设话题情景是在动物园里，自然过渡到本单元重点词汇教学；教授词汇环节，教师通过游戏，看图片说动物特征等不同的方式积极引导学生操练及输出；教师教授句型It has a ...tail/neck时，以图文的形式呈现了一个鱼骨型思维导图，让学生在学习的过程中可以对比几个动物的特征；在拓展教学中，教师展示了一个与课文内容相关的小导游游览动物园的活动，让学生通过表演的形式去体会本节课的学习内容，感受学习英语的乐趣。

　　在本节课中，教师把目的语看作是组织各种活动手段的工具，在教学过程中围绕学生的学习情况有效地对课程知识性优化，制定针对性教学方案，并通过多种形式的活动，为学生提供优质的学习环境，借助各种教学资源，使得学生能够利用思维导图，梳理知识结构，抓住关键词，利用图像加深记忆，将知识牢牢记在脑海中，随取随用。

　　课后，二年级组成员基于主题对本节课进行了课例研讨。思维导图是一种综合性极强的学习工具，同时也是一种注重培养学生全脑能力的思维模式。在对英语词汇和语篇进行深入探究分析后，我们就可以根据英语教学的不同内容设计相应的思维导图模式，使思维导图的设计能完全符合教学内容的特点，最大限度地发挥思维导图的作用。全组教师也应继续探索，让思维导图在小学英语的课堂中发挥更大的作用。（撰稿：蔡颖 摄影：诸亚南 录入：张致玮 第一审核：诸亚南 第二审核：魏苹苹）