《夏山学校》——自由的教育最强

王焕焕

起初我真的以为夏山学校又是哪个大教育家自我构想出的乌托邦世界，直到读过这本书才知道，原来这样一个自由又充满人文情怀的学校是真的存在的。

而且不止真的存在，更有大批的家长从北欧和美国千里迢迢地把孩子送到这个位于英格兰的小镇的学校里，以让孩子可以接受到这所“放任学校”里的教育。“放任学校”是社会媒体对这个学校初始的印象，而后来，这个学校，就变成了一个大名鼎鼎的示范院校。

这所学校的创始人尼尔被人们誉为“20世纪最伟大的教育家之一”，当然，我觉得尼尔完全担得起这个荣耀。其实老师也有许多种，有凭借人格魅力赢得学生喜欢的，有靠实力获得学生钦佩的，还有凭借威严被学生惧怕的······而·尔不止于这些，也不仅只有这些。他用自己的教育方法和营造的学习氛围让学生真正地去习惯让学习融入生活，去爱上学习，把学习当做生活中真正的一部分，而不是把它当作一个非做不可的任务，当作一种时时刻刻想从中逃脱的禁锢。同时，他还让自己的学生知道如何做一个合格而又健全的人：应该尊重别人且待人平等，于是他让学生可以直呼自己的姓名，是把自己当作朋友知己那般的直呼姓名，而不是把直呼校长姓名当作自己敢于挑战世间一切证明的幼稚；应该懂得如何拒绝和悦纳他人。。。。。。

也许现在仍有许多的人质疑夏山学校的治学模式，上课的时间对没有规定，所有的课表都是给教师准备的，学生想什么时候上课就可以什么时候上课。于是社会大众纷纷表示这是一种多么不负责任的行为，孩子面对玩具和糖果丝毫没有自制力，如果不对他们进行硬性规定强制管理，他们又怎么会乖乖听话，认真学习，这些就是制度森严的贵族学校秉持并一直一直传承的观念。其实这也只是人们自己的理解而已，尼尔让孩子们可以在想玩的时候随意玩耍，从另一个角度看来，就是可以让孩子在任何想学习得时间都去学习。当那些从小就接触夏山学校教育的孩子，早就习惯了自己自觉自愿并充满向往地踏进课堂学习知识的时候，那个从贵族学校里来的转学生却是在夏山疯狂地玩耍，或是闲逛，或是去别处小憩，就是不愿意去上课，各种逃避，直到第三年才愿意踏进课堂。诚然，这个孩子在贵族学校学习到的知识从某种方面来说肯定是比在夏山学到的多得多，但是那种僵化死板严肃的教育又是否真的能让孩子获得快乐，是否能让孩子爱上学习这件事情，答案当然是否定的。因为贵族学校创办的本来意义就不是为了让孩子快乐的学习，而是可以培育出一批又一批优雅渊博的伯爵绅士，因此，我们也不能因此就否定贵族学校的办学意义和教学方法。

每当有新奇的教育模式出现的时候，似乎都会莫名涌出一大波不知名的簇拥者、教育家，就曾有教育家呼吁把夏山学校的模式引入中国，让中国的孩子们从繁重的课业中解放出来，让孩子们享受自由的教育。这样的初衷也许是好的，但是却真的是没有走心地去思考，就随意跟风地发表看似郑重的评论。所谓成功的教育模式，就是能完成或达到教育模式创造者自己所制定的教育目标的模式。夏山学校的创立的目的是能让孩子享受自由和快乐的学习，并能找到属于自己的将来。且不论大学入学制度的差异，单人口密度和社会劳动力市场饱和度这两点的巨大差异就早已注定了我国教育与这种模式的极大不兼容。正如尼尔自己所认识到的，“世界全国即使采用夏山的教学方法，也不会持续很长时间”，因为只有符合国情和学情的教育，才是对该国来说最好的教育。

“夏山学校的前途也许不太重要，但夏山观念的未来，却对整个人类有严重的影响”，因为学习的内蕴就是人们自由快乐地去认识了解陌生的事物，但现代的人们似乎渐渐把这点忘却，给学习、给教育抹上越来越多的陌生的、不知所谓的色彩，而夏山观念，就是在时刻地提醒着我们应该纯粹地去学习、去汲取、去热爱我们的生活。