综述：在2018年9月20日，南京信息工程大学附属高新实验小学开展了“走进绘本，慧心悦读”的江北新区小学英语低段绘本专题研讨活动，我本人很开心也很幸运能有这么一个参加的机会，研讨活动意在通过研究教授活泼生动的绘本课程来激发学生的英语学习动机兴趣，增长学生的英语阅读能力，也能帮助教师掌握正确的阅读指导方法，探索绘本教学的有效模式。

研讨活动中有三位老师给我们展示了三堂风格截然不同的的绘本课程。第一位成洛羽老师执教的是三年级的绘本《Cat and mouse》，她通过猫和老鼠的电影片段导入，来吸引孩子的注意力，意在激发孩子们的学习兴趣。也在绘本教学中穿插着对学生语音语调的训练，引导式教学，学生在成老师的指引下，通过一系列色彩丰富的图片了解了猫和老鼠之间的故事，同是对友情品德有了一些心得感悟。整个过程非常的流畅，与学生的配合互动也是很自然。第二个是张英老师执教的《Ben and Bob》，让学生在You say，I do.的指令下畅游在阅读的海洋中，通过张老师声情并茂的教授方式，真正体会到了绘本阅读带来的乐趣。一开始因为陌生的环境陌生的师生，氛围略微紧张，但是张英老师的一系列热身互动活动很快把节奏提了上来，而且互动活动也如行云流水。王萍老师执教的第三节课是《Treasures》，应是3节课中难度最大的，教授内容繁琐不易串联，而王老师的教学采用小组合作的学习方式，倡导他们通过合作探索发现，来激发兴趣，营造了和谐的课堂氛围，保障了学生的认知基础，形成良好的学习策略。带领学生一起去探索绘本阅读的奥秘，充分实现了让学生自主学习的学习策略。

优点：绘本教学里运用到了大量精美的图片和适当的文字，对于低年级的孩子们来说，很具有吸引力，同时三个老师都运动了启迪式的教学策略，层层深入，丝丝入扣，以一个小的切入点启发学生去探索研究，课堂也充分发挥了小组合作的重要性积极性，鼓励孩子用双手进行操作，也是锻炼了团对合作和实践能力。三位老师都利用各式卡片头饰，歌曲音乐，小诗和多媒体等形式活跃课堂氛围，调动学生积极性，我个人非常喜欢张英老师活动课堂的方式，一开始的紧张陌生随着活动的深入逐渐消散，包括背景音乐，视频片段都很接地气，孩子也能很容易适应。

疑惑：绘本教学内容较长且知识点很多，而低年级的孩子往往注意力维持的时间很短，所以随着课堂难度的增加有些孩子跟不上节奏就会走神。所以针对孩子的年级水平选择相应的绘本教材就尤其重要，而且内容的容量也应量力而教授，多种教学方法也应多尝试，来吸引孩子的注意力，增添课堂趣味性。综述：在2018年9月20日，南京信息工程大学附属高新实验小学开展了“走进绘本，慧心悦读”的江北新区小学英语低段绘本专题研讨活动，我本人很开心也很幸运能有这么一个参加的机会，研讨活动意在通过研究教授活泼生动的绘本课程来激发学生的英语学习动机兴趣，增长学生的英语阅读能力，也能帮助教师掌握正确的阅读指导方法，探索绘本教学的有效模式。

研讨活动中有三位老师给我们展示了三堂风格截然不同的的绘本课程。第一位成洛羽老师执教的是三年级的绘本《Cat and mouse》，她通过猫和老鼠的电影片段导入，来吸引孩子的注意力，意在激发孩子们的学习兴趣。也在绘本教学中穿插着对学生语音语调的训练，引导式教学，学生在成老师的指引下，通过一系列色彩丰富的图片了解了猫和老鼠之间的故事，同是对友情品德有了一些心得感悟。整个过程非常的流畅，与学生的配合互动也是很自然。第二个是张英老师执教的《Ben and Bob》，让学生在You say，I do.的指令下畅游在阅读的海洋中，通过张老师声情并茂的教授方式，真正体会到了绘本阅读带来的乐趣。一开始因为陌生的环境陌生的师生，氛围略微紧张，但是张英老师的一系列热身互动活动很快把节奏提了上来，而且互动活动也如行云流水。王萍老师执教的第三节课是《Treasures》，应是3节课中难度最大的，教授内容繁琐不易串联，而王老师的教学采用小组合作的学习方式，倡导他们通过合作探索发现，来激发兴趣，营造了和谐的课堂氛围，保障了学生的认知基础，形成良好的学习策略。带领学生一起去探索绘本阅读的奥秘，充分实现了让学生自主学习的学习策略。

优点：绘本教学里运用到了大量精美的图片和适当的文字，对于低年级的孩子们来说，很具有吸引力，同时三个老师都运动了启迪式的教学策略，层层深入，丝丝入扣，以一个小的切入点启发学生去探索研究，课堂也充分发挥了小组合作的重要性积极性，鼓励孩子用双手进行操作，也是锻炼了团对合作和实践能力。三位老师都利用各式卡片头饰，歌曲音乐，小诗和多媒体等形式活跃课堂氛围，调动学生积极性，我个人非常喜欢张英老师活动课堂的方式，一开始的紧张陌生随着活动的深入逐渐消散，包括背景音乐，视频片段都很接地气，孩子也能很容易适应。

疑惑：绘本教学内容较长且知识点很多，而低年级的孩子往往注意力维持的时间很短，所以随着课堂难度的增加有些孩子跟不上节奏就会走神。所以针对孩子的年级水平选择相应的绘本教材就尤其重要，而且内容的容量也应量力而教授，多种教学方法也应多尝试，来吸引孩子的注意力，增添课堂趣味性。综述：在2018年9月20日，南京信息工程大学附属高新实验小学开展了“走进绘本，慧心悦读”的江北新区小学英语低段绘本专题研讨活动，我本人很开心也很幸运能有这么一个参加的机会，研讨活动意在通过研究教授活泼生动的绘本课程来激发学生的英语学习动机兴趣，增长学生的英语阅读能力，也能帮助教师掌握正确的阅读指导方法，探索绘本教学的有效模式。

研讨活动中有三位老师给我们展示了三堂风格截然不同的的绘本课程。第一位成洛羽老师执教的是三年级的绘本《Cat and mouse》，她通过猫和老鼠的电影片段导入，来吸引孩子的注意力，意在激发孩子们的学习兴趣。也在绘本教学中穿插着对学生语音语调的训练，引导式教学，学生在成老师的指引下，通过一系列色彩丰富的图片了解了猫和老鼠之间的故事，同是对友情品德有了一些心得感悟。整个过程非常的流畅，与学生的配合互动也是很自然。第二个是张英老师执教的《Ben and Bob》，让学生在You say，I do.的指令下畅游在阅读的海洋中，通过张老师声情并茂的教授方式，真正体会到了绘本阅读带来的乐趣。一开始因为陌生的环境陌生的师生，氛围略微紧张，但是张英老师的一系列热身互动活动很快把节奏提了上来，而且互动活动也如行云流水。王萍老师执教的第三节课是《Treasures》，应是3节课中难度最大的，教授内容繁琐不易串联，而王老师的教学采用小组合作的学习方式，倡导他们通过合作探索发现，来激发兴趣，营造了和谐的课堂氛围，保障了学生的认知基础，形成良好的学习策略。带领学生一起去探索绘本阅读的奥秘，充分实现了让学生自主学习的学习策略。

优点：绘本教学里运用到了大量精美的图片和适当的文字，对于低年级的孩子们来说，很具有吸引力，同时三个老师都运动了启迪式的教学策略，层层深入，丝丝入扣，以一个小的切入点启发学生去探索研究，课堂也充分发挥了小组合作的重要性积极性，鼓励孩子用双手进行操作，也是锻炼了团对合作和实践能力。三位老师都利用各式卡片头饰，歌曲音乐，小诗和多媒体等形式活跃课堂氛围，调动学生积极性，我个人非常喜欢张英老师活动课堂的方式，一开始的紧张陌生随着活动的深入逐渐消散，包括背景音乐，视频片段都很接地气，孩子也能很容易适应。

疑惑：绘本教学内容较长且知识点很多，而低年级的孩子往往注意力维持的时间很短，所以随着课堂难度的增加有些孩子跟不上节奏就会走神。所以针对孩子的年级水平选择相应的绘本教材就尤其重要，而且内容的容量也应量力而教授，多种教学方法也应多尝试，来吸引孩子的注意力，增添课堂趣味性。综述：在2018年9月20日，南京信息工程大学附属高新实验小学开展了“走进绘本，慧心悦读”的江北新区小学英语低段绘本专题研讨活动，我本人很开心也很幸运能有这么一个参加的机会，研讨活动意在通过研究教授活泼生动的绘本课程来激发学生的英语学习动机兴趣，增长学生的英语阅读能力，也能帮助教师掌握正确的阅读指导方法，探索绘本教学的有效模式。

研讨活动中有三位老师给我们展示了三堂风格截然不同的的绘本课程。第一位成洛羽老师执教的是三年级的绘本《Cat and mouse》，她通过猫和老鼠的电影片段导入，来吸引孩子的注意力，意在激发孩子们的学习兴趣。也在绘本教学中穿插着对学生语音语调的训练，引导式教学，学生在成老师的指引下，通过一系列色彩丰富的图片了解了猫和老鼠之间的故事，同是对友情品德有了一些心得感悟。整个过程非常的流畅，与学生的配合互动也是很自然。第二个是张英老师执教的《Ben and Bob》，让学生在You say，I do.的指令下畅游在阅读的海洋中，通过张老师声情并茂的教授方式，真正体会到了绘本阅读带来的乐趣。一开始因为陌生的环境陌生的师生，氛围略微紧张，但是张英老师的一系列热身互动活动很快把节奏提了上来，而且互动活动也如行云流水。王萍老师执教的第三节课是《Treasures》，应是3节课中难度最大的，教授内容繁琐不易串联，而王老师的教学采用小组合作的学习方式，倡导他们通过合作探索发现，来激发兴趣，营造了和谐的课堂氛围，保障了学生的认知基础，形成良好的学习策略。带领学生一起去探索绘本阅读的奥秘，充分实现了让学生自主学习的学习策略。

优点：绘本教学里运用到了大量精美的图片和适当的文字，对于低年级的孩子们来说，很具有吸引力，同时三个老师都运动了启迪式的教学策略，层层深入，丝丝入扣，以一个小的切入点启发学生去探索研究，课堂也充分发挥了小组合作的重要性积极性，鼓励孩子用双手进行操作，也是锻炼了团对合作和实践能力。三位老师都利用各式卡片头饰，歌曲音乐，小诗和多媒体等形式活跃课堂氛围，调动学生积极性，我个人非常喜欢张英老师活动课堂的方式，一开始的紧张陌生随着活动的深入逐渐消散，包括背景音乐，视频片段都很接地气，孩子也能很容易适应。

疑惑：绘本教学内容较长且知识点很多，而低年级的孩子往往注意力维持的时间很短，所以随着课堂难度的增加有些孩子跟不上节奏就会走神。所以针对孩子的年级水平选择相应的绘本教材就尤其重要，而且内容的容量也应量力而教授，多种教学方法也应多尝试，来吸引孩子的注意力，增添课堂趣味性。