——记四年级语文教研课

     3月12日，四年级语文第一节教研课由张月玲老师执教，她选择的是《三顾茅庐》，这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事。

    课后，老师们进行了热烈的研讨，本课设计有这样的优点：

    一顾“教材”：张老师结合教材特点，本课作为一篇历史故事题材的文章，把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，赞美刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。张老师摈弃繁琐分析，设计了这样的主问题：默读课文，看看刘备怎么诚心诚意邀请诸葛亮的，划出相关词句，注意人物动作，语言，神态等的词语，用心体会，在旁边作简要批注。

    二顾“学生”：在主问题抛出后，经过默读，自主圈画，然后是四人小组交流，谈谈自己的感受，并有条理的汇报。张老师舍得给学生时间，课堂气氛渐渐活跃。交流汇报环节，张老师机智化解无伙伴的尴尬，兼顾学生的感受，自主选择伙伴分角色朗读课文，让刘备与张飞的对话得以顺利开展。她认真聆听学生发言，根据学生的回答生成新话题，进行深层探问，让学生成为课堂的主人。

    三顾“校本”：《三顾茅庐》是《三国演义》的经典片段，而《三国演义》又是《我和你一起阅读经典——古韵古风》的推荐书目，张老师巧妙地在最后升华环节，进行了校本教学即《三国演义》的推荐，从三国成语到《出师表》《开篇词》等的展示，由课内延伸到课外，布置校本汇报课任务，一气呵成。学生在课后又投入到新的阅读中去，生成新的阅读课模式。

    当然，本课还有一些不足，比如，老师牵引痕迹较重，教学容量大，学生可能无法当堂消化，建议拓展延伸部分能分到第三课时，给儿童更多的舞台。

    期待老师们能更多的让儿童参与到课程教学中来，让儿童成为课堂上的亮点，让国家课程真正的与校本课程完美对接。