草长莺飞的三月，江北新区的小学语文教学也迎来了新的春天，在新区五级金字塔系统工程引领之下，我区教师发展中心成立了三个语文名师工作室-胡红名师工作室，杨德铸名师工作室，史克祥名师工作室，并且聘请了六位江苏省特级教师作为核心指导，他们分别是：刘红、刘和平、周婷、潘文彬、金立义、杨树亚，可谓是名家荟萃，大腕云集。我很荣幸能够被推荐进入史克祥名师工作室，内心无比感动，感动领导对我成长的关心，给予我这样一个高水平高层次的平台。史校长，久闻大名，他根植中华优秀传统文化，发挥区教育资源优势，立意高远，很有见地。他带领全校师生追求“若水”品格，着力培养有“乐水”精神的“魅力水娃”，所以，能进入他的工作室，在他的带领之下，幸会有这么多特级的指导，和区内优秀骨干教师在一起潜心教学研究，对于我来说，真是教学添翼，让我有百倍信心，在教学之路能飞得更远。

3月22号，是三个名师工作室正式启动的日子，六位特级，江北新区教研室主任陈世锦，三位名师工作室的负责人以及加入名师工作室的所有教师相聚在威尼斯水城分校，俩节精彩的公开课之后，陈主任就工作室成立致发言词，他首先指出成立名师工作室的好处:有名师的引领带动，能联合起来研究，集多人智慧，能让区内的教学研究走出江北，引起效应，最后，他对三个工作室提出了殷切希望，希望我们用专业素养武装自己，提升自己的教学水平，改革课堂，努力让课堂教学研究化，教学研究课题化，课题研究课程化，信息技术应用化。                          

最后，六位专家就“以儿童为中心的语文课堂”进行了精彩的沙龙交流。刘红特级指出：以儿童为中心的课堂应该包含三个关键词，一是真实的，二是灵动的，三是生长的，她认为，以儿童为中心的课堂是孩子的需求在课堂里能得到关照，这样的课堂允许孩子质疑、允许孩子犯错，课堂里有孩子精彩的生成，而不是老师忽略孩子的答案，一味的忙着走教案，这样的课堂，孩子的兴趣一次次被老师激发，一节课下来，我们老师能看到孩子的变化，在这样的课堂里，老师和孩子一起探索，情感融合，智慧碰撞。刘和平特级用很诗意的语言告诉我们以儿童为中心的语文课堂是“以儿童的视角，用母语的手掌，轻抚文化的脉络。”潘文彬特级认为：以儿童为中心的课堂是自由的，富有儿童生活，有儿童情趣的，有童真的课堂，周婷特级认为以儿童为中心的课堂应该是有童趣，有意义，有选择，有个性，有设计的。金立义特级认为以儿童为中心的课堂是不能走教案，教师要会根据儿童的发言，及时调整，要把课堂简单化，学会做减法，这样的课堂应该有游戏，富有情趣，生活化，让学生觉得语文是有情有滋味的，这样的课堂，我们要能看到儿童在成长。最后，年轻的杨树亚特级很智慧的用主席台前的一盆花来诠释儿童的课堂，他认为：这样的课堂就像一盆花，有叶子，有花，有味道，有叶子代表课堂有绿意，能让孩子学在40分钟，成长在明天，有花代表这样的课很好看，鲜花盛开，鲜花落后，能留下文字的种子，有味道代表这样的课有语文的味道，有文字的味道，有思维的味道，有阅读的味道。

 纵观几位专家的发言，以儿童为中心的课堂都是把儿童摆在首位，真正地关注儿童的发展，又不能失去语文的味道，他们在交流的时候，我也在思考，以儿童为中心的课堂应是什么样的？也思考出一些不为成熟的想法：首先，这样的课堂在备课时就要求老师从学生出发，一篇课文，究竟哪些是学生在读完后自己看不到的，读不懂的，研究儿童的难点，这些应该成为课堂教学的重点，其次，课堂上教师要根据学段选择适合该年龄段孩子的教学方法，尽量语文味浓一点，穿插富含童真童趣的方法，教师也要将自己儿童化，和孩子平等交流，把更多的时间留给孩子去表达，去交流，去质疑，而不是自己一个人滔滔不绝，课堂评价要能激励孩子学习的兴趣，最后，课后的作业设计要生活化，儿童化，要让语文课成为孩子们的期待，而不是一种负担，反思自己三年多来的语文课堂教学，我其实一直在努力追求儿童喜欢的语文，课前通过预习单调查学生难点，研究文本留给孩子的空白和难点，课堂关注孩子的发言，给孩子充分的时间思考交流，课后作业尽量做到孩子喜欢，不是负担，我把课本进行归类，学完写景文章，开展美文诵读活动，学完古诗，开展古诗词大会活动，学完写人类文章，开展英雄人物大家传等系列文本延伸活动，并且设置奖品，这是孩子们喜欢的作业，在这样的活动中，孩子的课文内容理解了，口语表达提高了，学习的兴趣被激发了，但很多时候也难免在课堂上走的太匆忙，匆忙地走自己设计好的教案，忽略了儿童的一些错误，一些质疑，甚至是一些多元的思维答案，我想这是源于对教材的理解不够深入。

所以，经过这次名师启动仪式，聆听了专家高屋建瓴的交流发言，我会继续在课堂教学之路上摸索，研究，发扬自己的优点，不断思考，潜心研究教材，向特级虚心求教，和名师团队里的优秀老师一起努力，一起成长，形成自己的教学风格，在课堂教学上卓有建树。