霜降•秋的欢愉

                                                                     ——沥粉画课题研究课

10月13日上午第二节课，眭艺馨老师在四年级开设了一节美术组课题活动——《霜降》。眭老师主张体验教育，她认为体验教育既应注重教育活动的形式与过程，又要注重儿童这一实践主体的内心体验。它要求我们教师引导儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

《霜降》教学过程中，眭艺馨老师由浅至深，展开了“霜降气象”，“霜降物候”，到“霜降习俗”三个过程的探究活动，从探究霜与柿子的形成原因，到学习物候变化的自然智慧，再从文化习俗感悟中华精神。眭老师的课堂生动活泼，趣味横生，从学生熟悉的生活情境入手，以学生选取生活中的素材为切入点，让学生用自己喜欢的方式描绘新知，自主构建新知。选取典型的素材，从基础到拓展，有层次地安排解释应用活动，实现知识的内化和思维的提升。让学生从生活出发，再回归到生活，在观察体验的乐趣中发挥自己的想象力，释放自己的创造力。提升学生的美术素养。教学环节流畅自然，开设多种游戏活动，学生兴趣浓厚且参与度高，让学生在玩中学，快乐学习。

美术学习不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美、理解美，才能真正体验美的精髓。学生美术素养的提升，不仅能丰富学校的文化精神生活，激起学生的情绪体验，有助于培养高尚情操，提高社会主义觉悟，更能鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。