2021年3月2日，浦口实小二年级语文组进行了“小学语文创新古诗教学研究方案”的专题研讨活动。姜丽娟老师围绕区级第十一期个人课题《小学语文创新古诗教学研究》，对第一课《古诗二首》中的《村居》进行了巧妙地设计，呈现了一节高品质的语文课。姜老师运用想象画面、唱诗、吟诗、诵诗等教学手段，引导学生理解古诗内容，体会作者所抒发的情感。利用多媒体上动画、古筝背景音乐等帮助学生理解诗文，让学生更好地理解古诗内容，从而培养学生的理解能力和表达能力。

　　孔子云：不读诗，无以言。古诗，作为中华民族独特的言语形式，具有言简义丰、蕴藉丰富的特点。它是中华传统文化的一部分，彰显中华民族的智慧。《义务教育语文课程标准》规定——古诗教学在观点、方法上要推陈出新、与时俱进。要“在新课程理念的指导思想下教学古诗，优化课堂结构，转变教学方式，使学生能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”    

　　随着部编版教材投入使用，古诗词在教材中所占比例有所提高。这就要求我们教师在日常语文古诗教学中一定要提高教学效率，使学生汲取传统文化精髓，生成古诗学习的能力。而在今天的这节课中，姜老师就利用多媒体，用想象画面的学习方法学习古诗，通过听读古诗、吟诵古诗、唱读古诗等教学手段，激发孩子学习古诗的兴趣，让每一个孩子都沉浸在古诗的教学中，感受到古诗的韵律美、画面美和意境美。

　　课后，二年级语文组的老师们一起就“古诗创新教学”这一主题，并结合本次课例进行了研讨。老师们一致认为：古诗是小学语文的一个组成部分，有其重要性。古诗教学如何打破古诗教学的老传统、旧思维，让古诗教学方法焕然一新，让学生爱学、学好，汲取其中的丰富养分，是当前素质教育中值得研究的问题。有的老师提出：我们可以配乐吟诵古诗，因为配乐朗诵是一种文艺表演形式，在朗诵过程中配以合适的音乐，会起到烘托作用；也有的老师提出：我们也可以诗画结合，比如在古诗教学上，可把“画作”移到课堂上，通过“画作”这一直观载体，让学生理解诗意诗境，加深对古诗的理解。

　　相信本次活动不仅为老师们在古诗教学中打开了新的课堂教学思路，也督促每一位老师在教学一线不断打磨课堂，为孩子们提供高品质、有童趣、学有所得的古诗课堂。（撰稿：姜丽娟  摄影：王俊  录入：朱琳晶  审核：张月玲）