为了提升广大教师的教学专业化水平和核心素养，鼓励促进教师进行课堂改革，建构自主型、互动型课堂模式，丰富“‘1＋1交往学习’模型建构”的实践，推进学校“十三五”市级规划课题“小学数学‘1＋1交往学习’模型建构的实践研究”的建设，提高浦口实小的教学质量，南京市江北新区浦口实验小学于2021年4月12日在大华校区博学楼二楼录播室开展主题为“1＋1交往学习”的预约听课活动，全体数学教师参加本次活动。

吕桃和徐婷婷两位老师课前认真研习教材，围绕“1＋1交往学习”的精髓打卡，在整个教学环节渗透“1＋1交往学习”思想，让学生成为学习的主角，将课堂变成学生走秀的舞台，彰显主体风采，加上扎实多变的课堂训练，最终呈现出两堂高水平的示范课。

第一节课由吕桃老师执教《分数的初步认识（二）》。吕老师复习导入这一分数，利用猴子分桃的情境分别表示不同桃子个数的，启迪学生思考“为什么分的桃的总数不一样，每份的个数也不一样，但是都可以用2分之1来表示”，进一步认识整体的，引出下一环节“认识相同数量的几分之一”。整个教学过程，吕老师通过设计自主探究、合作交流等方式让学生完成猴子分桃的游戏，在交流互动中学到了“1＋1交往学习”的方法，体验出“1＋1交往学习”的乐趣。种种方法渗透自然，过渡巧妙，增强了学生学习的兴趣和数学学习能力。最后的练习不仅巩固了学生所学知识，也让学生感受到分数的意义以及在我们日常生活中的作用。整节课流畅自然，环环相扣，将“1＋1交往学习”的内涵完美呈现。

第二节课由徐婷婷老师执教《直角、锐角、钝角的初步认识》。徐老师将课堂完全交给学生，让学生经历“找角”、“识角”、“比角”、“折角”、“拼角”的数学活动实践，通过自主探究、合作交流等方式认识直角、锐角和钝角。学生通过自助、互助、师助这3种“1＋1交往学习”手段，使“1＋1交往学习”的理念落地生根。

徐老师从卡通人物形象佩奇创设情境，复习引入“角是有大小的”，进而新知授入“认识直角”，通过学生自主动手“找角”的活动初步感受直角，接着徐老师画出直角，悉心教授直角符号，学生书空直角符号以达到辨认出直角的教学目标；“比角”活动让学生自己发现“所有的直角大小相等”这一结论。“折角”活动的验证进一步加强学生对直角概念的体悟。徐老师“扶”着学生认识了直角这一难点，然后她大胆放手，让学生利用已有经验自主发现锐角和钝角的特征。最后组织“拼角”活动，由学生在“1+1交往学习”中总结出锐角、直角、钝角的特点。

每节课两位教师都注重把课堂还给学生，学生经历自主探究，独立思考后合作交流，凸显出学生的主体地位，促进交往课堂的生成。课堂不再是老师的独角戏，而是学生走秀的舞台。

本次活动激发了上课老师探究“1＋1交往学习”教学手段的热情，有效促进两位教师教学能力的提升，同时也为全体数学教师创建了“1＋1交往学习”理念的学术探讨、经验交流、思维碰撞的打卡机会。(撰稿：丁悦  新闻摄影：丁悦  录入：高洁 第一审核：张月玲  第二审核：陆华明)