为进一步提升教师专业素养，提高教师课堂教学水平，促使教师间互学互促，共进共长。4月30日下午，一年级语文组围绕万婷婷老师的个人交往课题《精准教学视阈下的小古文教学策略实践研究》进行了一次教学实践。

组内教师首先听了万婷婷老师所执教的一年级下册《古诗二首》中的《池上》。万老师在个人课题下展开教学，这次课堂是万老师的个人交往课题《精准教学视阈下的小古文教学策略实践研究》的一次教学实践。教学中，万老师稳抓儿童特点，参考学情，以读促悟、读中寻趣，以多种形式帮助一年级的孩子理解诗意，抓住关键字词体悟诗情，让孩子们畅游在荷花池内。学生在感受欢愉的同时更充分感受到白居易诗中小娃的调皮与可爱。随文识字，披文入境，伴随着教学的全程，万老师将识字写字教学亦做到了落地生花，扎实有效。诵读环节，万老师还让孩子们伴着音乐把《池上》吟唱了出来。在优美的旋律中，稚嫩的童声唱出了古诗的韵、古诗的美、古诗的趣，令听课的老师们也不禁随之入境，感受着童真与童趣。

随后，组内教师对万老师的课堂教学进行了讨论、点评，对《精准教学视阈下的小古文教学策略实践研究》有了更进一步的理解。接着，大家从“识字教学”“写字教学”以及“朗读教学”三个方面，进一步对小古文教学进行分析，以《池上》一课中“浮萍一道开”的教学为例，万老师先是出示了“浮萍”的图片，又播放了小娃撑着小艇前行，身后浮萍“一道开”的动态图，图文结合，引导学生感受诗中小娃的天真顽皮、纯真可爱。这种通过最直观的视觉刺激，辅助理解没有生活经历的内容，精准，高效。

这次个人课题下的教学实践活动使老师们感触颇深，老师们都表示一定要继续深入研究《精准教学视阈下的小古文教学策略实践研究》，从改变自己的观念开始，改变自己的课堂教学，提高课堂的效率，促进学生语文素养的提升。同时在语文教学中博观约取，正本清源，返璞归真，使低年段的语文课堂变得“生动、有趣”。还要设计多元的教学活动，让学生积极参与其中，乐在其中。(撰稿：叶骁凡  摄影：叶骁凡  推送：高洁  第一审核：张月玲)