为了提升个人课题与教研活动的紧密度，提高课堂效率，5月12日，江北新区浦口实验小学三年级语文组围绕王丽平老师的区级个人课题《核心素养视阈下作文特色教学范式构建的实践与探索》开展了作文特色教学的教研活动。王老师紧紧围绕课例实践研究，根据自己对教材的理解，展开有效的习作教学。

王老师首先通过一个小游戏——“你说我猜”，引导、帮助学生了解，一个人的特点可以从品质、性格、兴趣爱好等方面入手。课堂氛围轻松自由，学生的习作热情一下子被调动起来，为习作特色教学构建了一个轻松导入的范式，让学生在游戏中发现习作的乐趣。又通过一则征稿启事，引导学生明确本次习作的要求；出示投稿例文，一精一简，在比较中帮助学生树立了一个很好的模板，外貌、语言、神态、动作、心理等描写方面都是让习作更加精彩的秘诀，另外还能举一些具体的事例，甚至是通过侧面描写来反衬人物特点。在这样的情境中，紧抓核心素养，用例文启迪学生思维，更有效，学生更乐于接受。

王老师积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在接下来的环节中，学生分小组讨论，选定习作的人物、特点和事例，并完成一个片段，循循善诱地引领学生参与内化新知。紧紧围绕个人课题研究目标，在提升学生语言运用能力的同时，构建出习作的主要框架。最后扎实地落实评价反馈环节，以学生为主体，通过自评、互评、全班一起评，让学生自主评价来发现习作要点，进而调整、修改自己的习作方向。王老师的整节课按照“导——学——用”的教学思路，层层递进，活动丰富，有效提升了课堂效率，培养学生的核心素养，为习作教学构建了特色教学范式。

课后，三年级语文组教师进行了集中评课。针对学生核心素养的生成和习作课堂教学的模式进行了针对性点评，并对如何构建作文特色教学的范式提出了可行的改进建议，为王老师的区级个人课题《核心素养视阈下作文特色教学范式构建的实践与探索》提供了最新的研究样本，也为教师提供了互促互进的平台，老师们在比较、反思和实践过程中，引发了思维的碰撞，进一步提升了老师的专业素养。(撰稿人：胡影秋  摄影：胡影秋 推送：高洁  第一审核：张月玲)