2021年5月25日早上第三节课，江北新区浦口实验小学梁少玮老师在组内开展了个人课题研讨课——《圆的面积》。这节课针对区级第十一期个人课题《小学数学“1+1”交流活动中鼓励学生纠错的成效研究》进行设计，这里的“1＋1”含义多元，是有利于学生学习的一切可能形态。

《圆的面积》一课是在学生认识了圆及圆的周长的基础上学习的，是本单元的一个难点。通过前面的学习，学生虽然知道了圆是曲线图形以及圆的半径直径等，在圆周长的学习中对曲线图形的基本研究方法——化曲为直的方法学生有了初步的体验，但对于圆的面积推导的这种极限思想学生却是首次接触，一节课的时间，要让学生从抽象的几何图形中得出结论，并加以运用，并非易事。因此，教学中，梁老师让学生在观察、感知的基础上，动手操作，拼一拼，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，运用多媒体课件辅助教学，老师恰当点拨，适时引导。

《圆的面积》这节课通过让学生充分自主的探究，在探究的过程中沟通新旧知识之间的联系，并找准知识间的冲突，让学生不断探究，课堂不是句号，学生的持续发展始终是教学的落脚点，教学决不能局限于一节课知识的掌握与理解，而应着眼于学生对于解决问题方法的感悟，能获得一种持与发展的兴趣动力。

传统的教学中学生处于被动接受的状态，很少能有自由学习、自由讨论的组织形式，这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。所以在这节课中，我努力改变这一现状，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。学生的座位形式，变化为“圆桌型”，由全班划一的学习活动转化为学生个体的读读、圈圈、做做，同桌议论，小组讨论，全班交流。（撰稿：梁少玮  摄影：徐艳  推送：高洁 第一审核：张月玲）