2021年12月22日，浦口实小四年级数学组进行了“自主定向能力训练”数学研讨活动。丁翔老师在区级第十一期个人课题《在数与代数领域教学中培养小学生自主定向能力的实践研究》的引领下展开教学，执教的内容是苏教版教材数学四年级上册五入法试商，针对“小学生自主定向能力薄弱”的问题，开展了一系列教学，取得了较好的教学效果。

本节课通过自主定向，自主探究，自主应向和自主反思这四个环节，让学生通过教师的引导，逐步掌握自主定向的方法和重要性，及确定研究的方向。再通过结合生活实际，让学生掌握不含括号的三步计算式题该如何计算。教师通过组织学生进行生生互动（一对多互动、多对一互动、一对一互动、小组互动互动等），师生互动，在互动过程中对学生进行多元化的评价，进而帮助学生明确自主定向的方向和方法。通过两个层次教学，逐步引领学生掌握“含有中括号的三步计算式题”的算法和算理。

课后，四年级数学组的老师们一起进行了教学课例研讨，马天红主任给大家点评：目标教学法要求授课教师在授课前或课中出示本课的教学目标使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。但在直接出示教学目标的教学中，学生只是被动地接受，缺少分析和思考的过程，不利于学生主动建构知识。缺乏教学目标的引领容易造成整个课堂犹如知识海洋中的一叶扁舟般随波逐流，导致很多学生失去学习目标，进而无法有效沟通前后知识间的联系，很难提炼出本节课的数学方法和数学思想。因此提出自主定向环节，即学生根据本节课学习的内容，主动、自觉、独立地提出本节课要研究的问题是什么、怎么去研究以及为什么要研究这个问题，从而确立本节课的学习目标，同时激发思考和启迪思维。(拍摄：李明玉   撰稿：丁翔  推送:高洁 第一审核:张月玲)