网络环境下培养学生自主学习的能力
‎    在网络环境下，学生进行自主学习更为方便，同时也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。作为教育者，我们有义务帮助学生在网络环境下进行自主学习，提高自主学习的能力。
‎    1.网络环境与自主学习。一个好的教育者在教学过程中不仅要教授知识，更重要的是教会学生自主学习。网络教学为培养学生的自主学习能力提供了得天独厚的条件。成功的自主学习需要一个能够达到的目标，因此，首先应当为学生提供尽可能详细的学习指南，指导学生如何在网络环境下进行自主学习。在制定学习指南的时候，需要充分考虑学生个体学习能力的差异性，为每个学生制定不同的学习指南，以便最大限度的调动学生的积极性。学生可以根据这份学习指南，制定自己的学习计划，以自己的方式及速度来学习，更能对自己的薄弱点进行专项训练。总之，在网络环境下，学生可以在自主学习的过程中提高自己的自主学习能力。
‎    2.网络教学模式与自主学习。学生自主学习能力的提高是一个长期的过程，不能一蹴而就，简单的靠学生自己去摸索也是不行的，自主学习并不完全等于自学，同样需要教师的指导。在这个过程中，教师起着促成者与顾问的重要作用，需要对学生的整个自主学习活动进行有效的监督、管理和引导。譬如，教师需要在网络环境中选取适合学生的学习内容和知识水平，音视频等动态资料与教材内容相关性要强，以保证学生自主学习的有效性。对学生而言，在完成作业后，剩余时间均可以作为自主学习时间，调用网络中的动画、视频、图片等资料进行各种学习训练。在网络环境下，师生间的互动也加强了。师生之间可以通过电子邮件、QQ、BBS、微博等多种形式，更可以利用网络建立专门的学习平台进行交流和沟通，提高学生的自主学习能力。
‎    3.课件与自主学习。网络环境下的教学对广大教育者提出了更高的要求，对大家而言是一个新的挑战。首先，教师需要具备一定的计算机使用能力，会熟练运用计算机制作教学课件。而教学课件的设计应当以学生为中心，多采用互动的方式，与学生进行交流。课件要功能明确，重难点清晰，并多采用图片、动画等动态资料，避免课件的枯燥无味，调动学生的主动性和积极性。总之，课件的运用要改变以往“教师讲，学生抄”的教学模式，让学生全身心地投入到听讲中，而非盲目地记笔记。
‎   计算机网络教学是目前教育界中广泛提倡的一种教学模式，在网络环境下培养学生自主学习能力是这种教学模式应当达到的效果，同时也是教学改革中的难点所在。我们应当积极探索，充分利用网络的丰富资源，以网络为依托，提高学生的自主学习能力。
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