小学生由于生活范围较窄，阅历不广，缺乏社会交往的经验和交往技能。有的自信心不足，怕挫折，不善交往；有的性格内向，不善表达；有的任性，交往不文明，“一切以我为中心”，难与他人合作。教师在传授专业知识的同时，应扮演好“引领者”的角色，结合学生的年龄特点和实际情况，有针对地对学生进行社会交往的技能训练，使学生在与教师、家长、同学及社会其他人员正常交往的过程中，逐步掌握社会交往的基本技能，提高社会交往的能力，并注意与社会、集体、他人文明相处，为构筑和谐社会打基础。我认为可以从以下几方面对学生进行社会交往的技能指导。

　　1、引导学生从打招呼，互相问候做起，做到与人打招呼有礼貌，态度真诚、表情自然大方等。

　　2、培养学生学会自我推介或介绍别人。教师可创设一些学生感兴趣的情境，对学生进行交往技能训练，如开展在班集体中介绍自己的兴趣、爱好，学习、生活，介绍自己的家庭成员、社会关系等活动；开展小组合作学习中，介绍本组成员的学习、特长等活动；组织主持人比赛活动，引导学生能清楚明了地介绍活动的组织、过程、最终结果等情况；向家长或其他人介绍自己的学校、班级以及自己在校的生活、学习情况，要做到主次有序，详略得当。

　　3、培养学生学会倾听。谈话是一种艺术，听人谈话更是一门学问。引导学生明白当别人在发言时，要认真倾听别人的谈话，这既是对他人的尊重，也是一个人在社会生活中必须具备一种的社会交往技能。可以引导学生在课堂教学、辩论赛、演讲赛等活动中，倾听他人发言，不打断别人的发言，复述他人发言要点等方式进行倾听技能训练。

　　4、培养学生学会表达自己的意见，反驳别人的观点。引导学生学会在围绕某一主题进行论证时，能做到有条理，准确地阐述自己的观点，同时当对方提出不同的意见时，做到有礼貌地表示不赞成，不攻击对方。可以通过开展辩论赛，课堂教学中师生互价、生生互评等活动来训练学生这方面的技能。

　　5、模拟社会生活，培养培养学生学习适应“社会角色”。教师可以充分利用学生好玩好胜的天性，从不同角度为学生提供模拟的社会生活，如“模拟法庭”、“模拟督导”和军事游戏等，让学生从中学到社会知识、生活经验，培养其社交能力。

　　6、加强学生在交往中的言行举止训练。人与人之间的接触、联系、交往都离不开语言，教师必须加强对学生交往中的言行训练，一是要注意口头语言、书面语言的训练，引导学生在与人交往中做到语言文明、条理清楚、幽默有趣；二是要注意非语言表达能力的训练，即培养学生在交往中注意交往礼仪、表情、手势、体态、语调等。