2024年11月27日，浦口实小六年级数学组的刘小雨老师在省级重点规划课题“长江边长大：小学生探究性学习的叙事研究”的引领下展开教学。活动旨在‌融合教学‌：借助多样化教学手段，让学生亲身体验；‌探索长江‌：引导学生深入探索长江的自然风光与文化内涵和‌培养能力‌：在探索中培养学生的观察力、想象力及创造力。此次活动不仅丰富了学生的学习体验，更在探究性学习中激发学生对长江文化的浓厚兴趣。‌六年级全体数学老师全程参与听课评课。

　　首先刘老师以浦口实小特色得长江拉练活动为引，激发学生的学习积极性，通过自己的亲身感受，感受长江之美。接着引入江豚的视频介绍，引出今天的教学情境。学生依据已有的知识经验，对长江江豚观测点的变化进行计算、比较。

　　在展示过程中小组合作有序，学生讲解思路清晰，落落大方，最后总结的同学语言简洁、条理清晰。台下的同学坐姿端正，仔细聆听其他同学的发言，并能给予自己对知识和对同学的评价。在这样我操作、我思考、我交流、我表达中推理意识和能力得以发展；在这样你展示、我倾听、我质疑、我评价中生生交往得以发展。 

　　在刘老师的引导下，学生们不仅学会了如何计算江豚监测点的百分数，更激发了他们对保护长江生态环境的责任感和兴趣。他们开始更加关注江豚的生存状况，思考如何通过科学的数据分析来更好地保护这些珍稀的水生动物。有的学生表示，以后要多去了解关于江豚的知识，关注它们的生存环境；有的学生则立志要成为一名环保小能手，利用所学的数学知识，为保护江豚和长江的生态环境贡献自己的一份力量。

　　课后刘老师在集体备课时阐述自己对于本节课设计的思考。《义务教育数学课程标准版（2011版）》中指出，百分数通常被界定为一种特殊的数的表达形式，用于表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。它表示的是两个数之间的比例关系，通常以“%”作为符号。在2022版课标中，百分号由数与代数领域移至概率与统计板块，说明在教学过程中我们还需要引导学生理解百分数的统计意义。由此刘老师设计由江豚监测点引入，不仅可以介绍百分数的意义以及读写，更能借助计算出的百分数理解其统计意义。

　　随后教导处吕桃主任进行了题为《数说长江，护江河之美》的主题汇报。吕主任指出基于课题研究，将长江文化与数学学习相结合，让学生在探究知识的过程中不仅收获了学科知识，更提高了保护长江、爱护长江的意识。

　　愿每位学子都能如长江般包容并蓄，将所学数学知识化为保护长江、服务社会的强大力量，让智慧与情怀并流，共绘长江文化新篇章。（撰稿：刘小雨、高洁 摄影：朱颖、吕桃 录入：张致玮 第一审核：高洁 第二审核：吕桃）